近日，《教育部关于做好2026年普通高校招生工作的通知》正式发布。作为年度教育工作的“一号文件”，其部署不仅关乎百万考生的切身安排，更清晰地指示了高校招生与人才选拔机制的深层演进方向。表面是年度常规工作安排，内里却系统性地透露出高考制度在价值导向、技术实施与战略衔接上的关键调整。

变化1：从“深化”到“持续深化”！

启示：说明高考命题将持续不断深化改革，“变”的力度在加强，“变”是长期的主题，通过高考的“变”倒逼教育教学的变革。AI时代，我们确实重新审视我们的教育，我们每天疯狂内卷、疯狂刷题，以牺牲师生身心健康换来的分数，真的能培养和选拔出真正的时代人才吗？校长不愿意改、课堂不愿意变，那就通过高考试题的改革去倒逼教学教学的变革。接下来，变才是常态，每所学校、每个老师做好准备了吗？

变化2：“三基”的表述提到了靠前的位置！

启示：25年“三基”表述位置靠后，26年“三基”表述位置靠前。位置的变化，说明“三基”重要性提升了，2026年会更加侧重对基础知识的考察，基础性试题和常规型的比重会有所保证。巩固基础知识是我们2026备考的应有之义，要强化理解基本概念、基本公式、基本原理等基础性知识。

变化3：优化试题呈现方式和素材选取！

启示：表述里特别提到“科技前沿动态和人文教育元素”。这是2026年新增加的，前五年都没有这种表述。说明高考试题引用材料要向“科技前沿”倾斜，这是选拔创新拔尖人才和服务国家战略的应有之义，所以要引起我们格外的关注。备考中，老师要将科技前沿信息融入学科教学，同时我们要引导学生关注科技前沿信息、订阅一些科技类和人文类杂志、关注时政热点，进而丰富学生的见闻。文理科的界限也在模糊，总体上试题的情境材料越来越新，阅读量越来越大，学生的阅读量和阅读能力也要跟上来。

变化4：加强项目式、探究式真实问题情境。

启示：首先，试题形式会更加开放、更加新颖。题型上可能会有创新，比如历史学科，开放性设问会增加（论述类、认识类），更加注重对思维过程的考察。这告诫我们，死记硬背不可取，一定要注意知识的生成过程，不但要知道“是什么”，还要知道“为什么”和“怎么样”。因此，老师在课堂上要问题驱动，设计高质量的开放性问题，引导学生去探究问题。

其次，背景材料会更加贴近现实生活，是真材料、真情境，不制造虚假情境。高考试题材料以学术前沿、社会现实为背景，所以在备考中要讲知识与现实生活进行有机联系，需不断训练学生从复杂情境中提取关键信息、迁移链接知识、解决问题的能力。由此看出，机械刷题不可取，教师需要学会创设真实情境、设计驱动性问题、引导学生探究、组织成果展示，培养学生的高阶思维。